言语发音障碍（语音障碍）儿童康复服务
言语发音障碍包括感知、发声、传达、语段（音节和重音以及韵律）等语言方面的问题，它能影响孩子们的语言表达能力。言语发音障碍主要有语音障碍和构音障碍两种。
发音学包括语言的语音系统规则，这些规则可以监测语音，包括这些语音的产生、组合到成为可以被人理解的语言的全过程。一般来说，儿童语言发育时，通常会打破这些规则（模式）。而当这些规则中的一个或多个持续存在时，孩子很可能出现了发音障碍问题。有语音障碍的孩子很难遵循这些语言规则，但他们不一定有构音障碍。他们的语言机制也许发育正常，只不过不遵循这些规则而已。
当孩子说话时超过40%的时候违背这些语音规则，我们可以认为他的语音发育有问题。
有语音障碍的孩子在发音上让人听不懂，常说以下错误：
• 韵律错误（如重音、音量、节奏和语调）
• 发音规则错误（如发/g/的音时，本应在口腔后部发声，他却不遵守发音规则，在前端发出/ d /的音）。
• 一些清辅音如acts up、 stops 中的/s/发音不准，读成了/t/
• 首尾音节遗漏
• 很难发出如/k/、/g/舌根音
• 遗漏个别辅音字母的发音
长和天城儿童发育行为及康复中心为您提供以下服务：
评估：
筛查：是对疑似存在语音障碍孩子的沟通问题进行综合语言评估。筛查的目的是识别那些需要进一步进行语言/沟通评估或转诊到其他专业的儿童。
评估：对孩子进行全面的言语发音障碍评估，通常包括:
• 治疗和发育史
• 询问监护人，侧面了解儿童
• 查阅之前的评估和干预
• 口腔机制检查——观察儿童的嘴唇、下巴、舌头和检查和移动及所有优缺点、面部异常
• 听力筛查
• （单个词发音和连贯发音）的标准化评估。如果所有发音器官完好无损并工作正常，评估者将会对孩子的发音过程做一个分析，初步得出对孩子的言语产生的评估。然后分析构音错误及发音错误。用到的评估工具包括：戈德曼发音测试（GFTA），发音和语音的临床评估（CAAP），与Dr. L的构音筛查工具。
• 障碍的严重程度——由评估者做出的评估报告,指出语言障碍的影响
• 表达等级——通过语言的抽样分析判断孩子们的语言表达能力
• 诱导发音——检测孩子们能否发出不正确的发音
• 言语感知——评估一个孩子能否感知标准的发音和他/她自己错误发音之间的区别
• 口语测试,包括接收和表达的语言评估，如临床评价等语言基础。
• 发音过程——孩子的接收、处理、记住和回忆讲话的整个过程，如听觉处理技能测试(TAPS)
• 读写能力评估——对孩子的读写能力进行评估。包括口头书面语言测试 (OWLS) 等
需要指出的是，标准评分应该建立在人群平均值的基础上。
治疗方法
发声障碍应当采用有针对性、有循证医学依据的手段介入治疗
有语音障碍的孩子在读写学习中存在更多的风险，同样的，孩子其它方面的学习也存在这些风险，他们很可能需要长期治疗。我们可以通过纠正语音问题来提高孩子的阅读和拼写能力，但是，这种方法并不适用所有孩子。我们应当根据孩子的具体情况,判断孩子的语音障碍是否还关联到其它病种（如失用症、唐氏综合症）。
建议花更多的时间去做其他的活动，而不是只想正确地发音。例如，最初的治疗可能只专注于孩子对声音的辨别（如辨别相似发音之间的差别，如“cat/sat”）。一些以循证医学为基础的言语发音障碍的治疗方法包括：循环法、麦克风治疗法、MPO、PROMPT——这些是发音肌肉训练计划。
孩子在打破原本的语言模式方面发面取得进步的同时，可能需要重新评估是否有构音障碍的问题，言语语言治疗师将继续帮助孩子实现其治疗目标、制定新目标及治疗方案。随着语音障碍的儿童的成长，他们逐渐了解自己发音的错误及影响，在与他人沟通的过程中，他们会更加努力地纠正自己。在持续的治疗、鼓励和支持下，语音错误是可以纠正的，孩子将能够流利和自信的与他人沟通。
